U izradi udžbenika za njemački jezik kombinuju se sadržaji za obogaćivanja jezičkog
fonda, savladavanje gramatičkih struktura kao i upoznavanje kulture te civilizacije zemalja
njemačkoga govornog područja i interkulturalni sadržaji. Udžbenici prate nove, savremene i
aktuelne koncepcije do kojih se došlo u jezičkim i naučnim istraživanjima na poljima
psihologije obrazovanja, pedagogije, sociologije i drugih naučnih disciplina. Didaktika i
metodika nastave stranih jezika pokušavaju sva ta jezička i naučna dostignuća objediniti i u
stvaranju novih udžbenika. Udžbenici trebaju biti u skladu s nastavnim planovima i programima
te odobreni za upotrebu u nastavi od strane Pedagoškog zavoda, ali se paralelno odobravaju dva
ili više udžbenika za isti razred, tako da nastavnici trebaju sami odlučiti koji od njih da primijene
za rad u nastavi. Polazeći od te činjenice, udžbenici se trebaju analizirati i uporediti jedni s
drugima, s nastavnim planovima i programima kao i sa „Zajedničkim evropskim referentnim
okvirom za jezike: učenje, poučavanje, vrednovanje“, koji određuje nivoe poznavanja jezika
prema jezičkim vještinama koje se trebaju razviti u procesu učenja. Pri analizi sadržaja
udžbenika i/ili nastavnog kompleta treba se voditi listom kriterija koja je neizbježna, ona daje
osnovu za analizu i utvrđuje pitanja na koja treba odgovoriti prilikom opisa, analize i kritike.
Dijelovi u udžbenicima koji podliježu analizi su: didaktički, lingvistički te kultura i civilizacija
zemalja njemačkoga govornog područja. Na primjeručetiri udžbenika za njemački jezik za šesti
razred osnovne škole dat je prikaz analize udžbenika uz Listu primijenjenih kriterija koji
nastavnicima njemačkog jezika može pomoći u odabiru udžbenika za nastavu.
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
The statements, opinions and data contained in the journal are solely those of the individual authors and contributors and not of the publisher and the editor(s). We stay neutral with regard to jurisdictional claims in published maps and institutional affiliations.