U savremenom obrazovanju, vannastavne aktivnosti predstavljaju važan prostor za promociju ekološke pismenosti i razvoj svijesti o održivom razvoju. Ovaj rad istražuje zastupljenost ekoloških sadržaja u nastavnim planovima i programima vannastavnih aktivnosti osnovnih škola u Bosni i Hercegovini. Cilj istraživanja bio je analizirati obim, strukturu i pedagoški potencijal ekoloških tema kroz dokumente dostupne u osnovnim školama. Korištena je kvalitativna metoda analize sadržaja kurikuluma predmeta Moja okolina, Priroda i Društvo, kao i planova rada ekoloških sekcija. Rezultati pokazuju da su ekološki sadržaji prisutni, ali neravnomjerno i često bez jasno definisanih ciljeva u kontekstu obrazovanja za održivi razvoj. Dok predmet Priroda pokazuje najveću eksplicitnost i sistematizaciju sadržaja, predmet Moja okolina doprinosi temeljnim iskustvima kroz neposredno opažanje, a predmet Društvo ekološke teme integriše kroz vrijednosno usmjerenje. Također, analiza nastavnih planova vannastavnih aktivnosti ukazuje na ograničen broj škola koje implementiraju ekološke sekcije i projekte, što signalizira nedovoljnu institucionalnu podršku i nedovoljno korištenje vannastavnog prostora za razvoj ekološke svijesti. Rad zaključuje da je potrebna bolja horizontalna i vertikalna integracija ekoloških sadržaja, kao i osnaživanje
nastavnika i škola kroz profesionalni razvoj i kurikularne inovacije.
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
0
The statements, opinions and data contained in the journal are solely those of the individual authors and contributors and not of the publisher and the editor(s). We stay neutral with regard to jurisdictional claims in published maps and institutional affiliations.